Justificativa

São Paulo

A Cidade dos Mil Povos

Do Projeto Cultural

Propõe uma discussão não só com os pequeninos, mas também com toda a escola sobre identidade cultural destes e das várias culturas existentes em nosso país, no âmbito, individual, social e coletivo, buscando entrelaçar as diversas linhas do conhecimento interdisciplinar utilizando-se da língua portuguesa, com menções em espanhol, aimara, quéchua e guarani.

Em SP, de 2014 a 2017 nasceram 1 milhão de crianças, filhos de imigrantes bolivianos.
Em 2022 a migração sulamericana liderada pelos bolivianos é a mais numerosa chegando a (1 milhão e meio de imigrantes) em SP.
Existem escolas municipais com mais de 70% do total de alunos, que são descendentes de bolivianos.
As crianças imigrantes trazem sua cultura para dentro de sala de aulas, agregando conhecimento único para as crianças não descendentes de imigrantes.
O aproveitamento escolar das crianças imigrantes é uma referencia de aprobeitamento, além de demonstrarem um respeito natural com professores e funcionários de todos os níveis.

Comunidade imigrante Latina

Famílias jovens em crescimento

A média de idade dos imigrantes latinos na sua grande maioria é de jovens de 18 a 30 anos, que tem como foco principal o trabalho. A qualidade de vida não tem espaço na agenda dos jovens imigrantes, porém com a convivência de trabalho árduo gera a configuração familiar sem planejamento.

DEMOGRAFIA: A população boliviana encontra-se pulverizada no estado de SP, tendo o bairro do Brás como principal ambiente de moradia e trabalho, na sequência podemos mencionar os bairros do Bom Retiro, Vila Maria, chegando aos municípios como Guarulhos e Itaquaquecetuba entre outros.
IDIOMA: A imigração desta juventude ainda encontra dificuldades no aprendizado do português, principalmente pelo árduo trabalho e pouca comunicação com a população brasileira. Neste universo as crianças ajudam bastante aos pais a serem alfabetizados em casa, sendo os pequeninos protagonistas da inclução da família na sociedade.

Expansão econômica

Devido a dedicação extrema as jovens familiais de imigrantes trabalham em horários extenuantes conquistando uma economia em crescimento.

Sonho da casa própria

Um dos sonhos principais dos imigrantes é a conquista da casa própria, motivo principal que muitas famílias tem escolhido morar em municípios próximos.

Bancarização precária

Lamentavelmente o dinheiro familiar na sua maioria não é guardado em bancos por falta de conhecimento ou falta de documentos de identidade.

Educação de qualidade

ODS 4

Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.

A educação de qualidade e para todos é foco do ODS 4. Garantir que todos os jovens concluam a educação básica é o que determina a meta. Mas não basta a conclusão: todo o processo de educação formal deve primar pelo desenvolvimento das potencialidades dos indivíduos, desde a primeira infância até a formação técnica e superior.

A alfabetização de jovens e adultos e sua qualificação para o mundo do trabalho são preocupações que complementam este objetivo.

Pressuposto para a educação de qualidade são instalações adequadas para o processo de ensino e aprendizagem e professores com boa formação. Com recursos humanos motivados e capazes, as escolas poderão transmitir aos seus estudantes os princípios de cidadania global, valorização de diversidades e a educação para o desenvolvimento sustentável.

Trabalho decente e crescimento econômico

ODS 8

O Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 8 é o que tem como centro o mundo do trabalho e do desenvolvimento econômico. Por isso, entre seus detalhamentos, vários tratam da economia internacional, seja por metas de desempenho econômico, seja por busca de eficiência e produtividade. O emprego decente, o empreendedorismo e o valor à criatividade e à inovação são tema do objetivo, que incentiva a formalização e o crescimento de micro, pequenas e médias empresas. Uma preocupação especial é com o trabalho para grupos sociais específicos, como as mulheres, pessoas com deficiência e os jovens. Além disso, a meta propõe o incentivo ao turismo sustentável, que gera empregos e promove a cultura, e o respeito aos direitos trabalhistas, inclusive de migrantes.

*Imigrantes latinos em SP

***Crianças imigrantes nascidas vivas em SP

**Estudantes entre 5 e 17 anos de idade em SP

****Anos de migração boliviana no Brasil

Fonte: *Bolívia Cultural, **EMEF Anália Franco, ***USP Universidade de São Paulo, ***CAMI Centro de Apoio ao Migrante.

- Em Pauta -

Destaque Mundial

"Com uma população mundial de mais de 7 bilhões de pessoas e recursos naturais limitados, nós, como indivíduos e sociedades, precisamos aprender a viver juntos de forma sustentável. Precisamos agir de forma responsável com base no entendimento de que o que fazemos hoje pode ter implicações futuras para a vida das pessoas e para o planeta. A educação para o desenvolvimento sustentável (EDS) contribui para mudar a forma como as pessoas pensam e agem para alcançarmos um futuro sustentável. A EDS significa incluir questões-chave sobre o desenvolvimento sustentável no ensino e na aprendizagem". Os indivíduos devem se tornar atores responsáveis que resolvem desafios, respeitam a diversidade cultural e contribuem para a criação de um mundo mais sustentável no ensino e na aprendizagem. A UNESCO também desenvolve um papel importante na mobilização de jovens em torno da EDS.

- Unesco - ODS 4 Educação para o desenvolvimento sustentável

Por ser o principal ponto de contato da criança estrangeira com o novo país, a escola tem um papel privilegiado na sua inserção na cultura local. Isso porque todo imigrante passa pelo que os especialistas chamam de estresse de aculturação. Se optar pelo isolamento, mantendo seus hábitos originais e se relacionando apenas com iguais, ele pode acabar marginalizado, conservando sua identidade original, mas sem conseguir adotar a nova. No outro extremo, ele pode aceitar a cultura nova e deixar a sua de lado, descaracterizando-se. Finalmente, o processo mais difícil - e possivelmente o mais rico - passa por integrar seus elementos próprios aos da nova nação. Cabe à escola atuar. "Realizar práticas de inserção permite o conhecimento mútuo e contribui para a integração". Olga Maria Pombo Martins, doutorou-se em História e Filosofia da Educação pela Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa.

- Olga Pombo - O desafio das escolas brasileiras com alunos imigrantes

Vamos apoiar a diversidade cultural na escola

Venha conversar conosco e conhecer mais sobre o projeto AVENTURAS COM MARIA.